تحضير نص التجريب على الحيوان و الأخلاق
الفكرة العامة
استغلال الإنسان الحيوانات التي لا حول لها و لاقوة في مجال البحث العلمي.
القيمة التربوية :
(( ان الله [COLOR=inherit !important]كتب[/COLOR] الاحسان على كل شيئ فاذا قتلتم فاحسنوا القتلة , و اذا ذبحتم فاحسنوا الذبح , و ليحد احدكم شفرته . فليرح ذبيحته )) رواه مسلم.
تحضير نص الكتاب الإلكتروني مكتبة في راحة يدك
الفكرة العامة :
تعريف الكتاب الإلكتروني مع ذكر مكوناته و بيان مميزاته.
الأفكار الأساسية :
الفكرة 1: تعريف الكاتب [COLOR=inherit !important]للكتاب[/COLOR] الإلكتروني و توضيح طريقة استخدامه.
الفكرة 2: مكونات الكتاب الإلكتروني.
الفكرة 3: تفوق الكتاب اللكتروني على الكتاب الورقي.
القيمة التربوية :
بفضل التطور العلمي استطاع العلماء تسهيل عملية البحث عن طريق الكتاب الالكتروني لكن لا بد من المحافظة على الكتاب الورقي باعتباره المصدر الاصلي للمعلومة .
تحضير نص المذياع
الفكرة العامة :
وصف الشاعر للمذياع و اندهاشه من مكوناته و مميزاته.
الأفكار الأساسية :
الفكرة 1: دهشة و استغراب الشاعر من المذياع.
الفكرة 2: وصف الكاتب للمذياع في حجرته.
الفكرة 3: تعداد الشاعر لمزايا المذياع المتعددة.
القيمة التربوية :
المذياع من اهم الوسائل الصوتية المسموعة ، كان له الصدارة بين وسائل الاعلام قبل انتشار التلفزيون ، الذي ازاحه الى المرتبة الثانية ، ثم ظهرت الانترنت فارجعته الى المرتبة الثالثة , لكنه لا يزال احدى الوسائل الهامة واسعة الانتشار.
تحضير نص زراعة الفضاء بالنباتات
الفكرة العامة :
توقع العلماء أن زراعة النباتات و ادامة حياتها خلال رحلات الفضاء من الامورالمهمة التي ينبغي مراعاتها.
القيمة التربوية :
الان لم يعد التفكير منصبا على مجرد الذهاب الى الفضاء بل تعدى التفكير الى كيفية الافادة من حجم الموارد الهائلة الموجودة في الفضاء الخارجي .
تحضير نص الفايس بوك نعمة أم نقمة ؟
الفكرة العامة :
فوائد و مضار شبكة التواصل الإجتماعي فايسبوك.
لأفكار الأساسية :
الفكرة 1: موقف كريك باتريك من شبكات التواصل الإجتماعي
الفكرة 2: ايجابيات و سلبيات شبكات التواصل الاجتماعي و في مقدمتها الفايس بوك.
القيمة التربوية :
الموضوع الأصلى من هنا: منتديات السفير المجد التعليمية http://www.essafirelmejid.com/vb/showthread.php?t=134077
الفايس بوك سلاح ذو حدين : اذا استعمل في النفع العام كان نعمة ، أما اذا استعمل في الشر و الاساءة الى الناس فهو نقمة.
تحضير نص أنا و اليراع
الفكرة العامة :
العلاقة الوطيدة التي تجمع بين الشاعر و قلمه و اعتزازه به.
الأفكار الأساسية :
الفكرة 1: حب الشاعر الكبير لقلمه و استعداده للتضحية بنفسه من اجله.
الفكرة 2: بيان الشاعر كرم و فضل قلمه عليه.
الفكرة 3: ارتباط الشاعر بقلمه و تمسكه الشديد به.
القيمة التربوية :
القلم سفير العقل، ورسوله الأنبل، ولسانه الأحول، وترجمانه الأفضل.
تحضير نص البراكين … ثورات باطن الأرض
الفكرة العامة :
البراكين ظاهرة من الظواهر الطبيعية التي تتعرض لهاالقشرة الارضية فيها مضار و منافع.
القيمة التربوية :
جعل الله سبحانه و تعالى البراكين عبرة و عظة و أية لأولي الألباب عندما ننظر الى شكل البراكين نرى منظر مرعب لكن ان كان هذا عز و جل شكل من اشكال النار في هذه الدنيا فما بالنا بجهنم التي أعدها لنا .
تحضير نص آثار الرحلات الجوية الطويلة
المقطــــع(4): العلم و الاكتشافات العلمية..
المحتوى المعرفيّ:آثار الرّحلات الجوّيّة الطّويلة على الإنسان ص 100.
تحضير نص آثار الرحلات الجوية الطويلة على الإنسان لغة عربية سنة أولى متوسط: أسئلة الفهم العام للنص :
– كيف عرّف الكاتب الجاث لاق ؟ أعراض الشّعور المصاحبة للسّفر الطّويل الّذي يؤدّي إلى اضطراب ساعات النّوم نتيجة لاختلال السّاعة البيولوجيّة.
– ماذا تعرف عن السّاعة البيولوجيّة ؟ هناك خلايا في دماغ الإنسان (بجانب الغدّة النّخاميّة) تستشعر من خلال أشعّة الضّوء السّاقطة على الشّبكيّة أنّ الوقت ليل أو نهار وهو الّذي يتوقّف عليه عمل أنشطة الجسم ،
– إلام يؤدّي اختلالها ؟ الإرهاق ، الدّوار ، اضطرابات المعدّة ، انحراف مسار إفراز الهرمونات.
– كيف يتكيّف المسافر من الو م أ إلى فرنسا مع الفارق الزّمنيّ المقدّر بـ 8 ساعات؟ إنتاج هرمون الكورتيزول
الموضوع الأصلى من هنا: منتديات السفير المجد التعليمية http://www.essafirelmejid.com/vb/showthread.php?t=134077
– ما دور الهرمونات ؟ تحافظ على الحياة داخل الخلايا.
– ما التّمثيل الغذائيّ ؟ تحوّل الموادّ الغذائيَّة التي يتناولها الكائنُ الحيّ إلى موادّ يستفيد منها الجسم عن طريق مجموعة من التّفاعلات الكيميائيّة.
– التّمثيل الغذائيّ له نظام يوميّ معيّن ؟ ما الّذي يؤدّي إلى اضطرابه؟ السّفر عبر مناطق زمنيّة عدّة .
– إلام يؤدّي إجبار التّمثيل الغذائيّ على العمل في أوقات خاطئة ؟ اضطراب عمل الهرمونات ، اضطراب في عمل المعدّة.
الفكرة العامة :
الآثار الصّحّيّة للرّحلات الجوّيّة على جسم الإنسان.
شرح المفردات :
السّاعة البيولوجيّة : نظام زمنيّ يحدّد أوقات نومنا واستيقاظنا وكثيرا من أنشطة الجسم كعمل القلب وإفراز الهورمونات … الجاث لاق : اضطراب السّاعة البيولوجيّة النّاتج عن السّفر. الهرمون : مادّة كيميائيّة تفرزها بعض غدد الجسم، الكورتيزول : هرمون يفرز بواسطة الغدّة الكظريّة (تقع فوق الكلية) يعتبر ضروريّا لوظيفة كلّ عضو من أعضاء الجسم، يكون في أعلى مستوياته في الصّباح. دوار : دوخة تأخذ الأنسان لسفر أو مرض .
الأفكار الأساسية :
1- اختلال السّاعة البيولوجيّة بسبب طول السّفر وأثرها على وظائف الجسم
2- اضطراب التّمثيل الغذائيّ بسبب السّفر الطّويل وأثره على اضطراب المعدّة.
القيمة التربوية :
– الرّحلات الجوّيّة الطّويلة تسبّب اختلال نظام عمل جسم الإنسان .
– السّاعة البيولوجيّة سرّ من أسرار الجسم الّتي تشهد على عظمة الخالق.
تحضير نص رائد الفضاء ص 102 العلم و الاكتشافات العلمية.
تعريف الشّاعر :
ا لهادي نعمان شاعر تونسيّ (1927/1993) تعلّم في الكتّاب بمسقط رأسه بالمنيستير ثم التحق بالمرسة القرآنيّة ثم جامع الزّيتونة ، تحصّل على شهادة العالميّة في اللغة العربيّة ، وإجازة في الحقوق ، عمل أستاذا للغة العربيّة ، من دواوينه الشّعريّة (النّغم الحائر ، حساب السّنين ، المجد الشّاعر )
الفكرة العامة :
دعوة الشّاعر رائد الفضاء لمواصلة جهوده في غزو الفضاء لتحقيق أحلام البشريّة.
شرح المفردات :
الإسراء : المشي ليلا، الأنام :
لبشر، الغبراء : الأرض ، تقادم عهدها: مرّ عليها زمن طويل ، عزّت : صعبت ، مجاهيلا : أشياء لا نعلم حقائقها.
الفذّ : الفريد، الورى : النّاس.
الأفكار الأساسية :
1- رغيب الشّاعر رائد الفضاء على الجهاد لكشف أسرار الفضاء الغامضة
2- إشادة الشّاعر بجهود رائد الفضاء لكشف المجهول وتحقيق الآمال.
القيمة التّربويّة للنّصّ :
– يقول الشّاعر :
إذا غامرت في شرف مروم *** فلا تقنع بما دون النّجوم
– ويقول آخر :
إن الشّباب إذا سما بطموحه *** جعل النّجوم مواطئ الأقدام
الوضعيّة الجزئيّة الثّانية :
البناء الفنّي : كم عدد أبيات النًّصّ؟ ما نوعه؟ هل تعتمد على نظام الشّطر أم نظام السطر ؟ إذا هل هي عموديّة أم حرّة ؟
نوع النّصّ : قصيدة من الشّعر العموديّ .
– وظّف الكاتب في الأبيات الخمسة الأولى فعل الأمر بكثرة (عد ، افخر، واصل ، اكشف ، أفض ، أنر ، اغزُ ، انشر)
أخطار ازدياد حرارة الأرض ص127.
نوع النّصّ : مقال.
أسلوب النّصّ : خبريّ .تحضير نص ازدياد حرارة الأرض و الأخطار الكارثية لغة عربية سنة أولى متوسط:
الاحتباس الحراريّ: يعمل الغلاف الجوّيّ بشكل طبيعيّ على الاحتفاظ ببعض حرارة الشّمس لتدفئة الأرض عن طريق الغازات المكوّنة له (الأوكسجين ، ثاني اوكسيد الكربون ، النيتروجين، بخار الماء) ومع زيادة نشاط الإنسان الصّناعيّ العشوائيّ منذ الثّورة الصّناعيّة ارتفعت نسب بعض الغازات مثل co2 ممّا أدّى إلى امتصاص طاقة حراريّة أكبر تسبّبّت في ارتفاع درجة حرارة الأرض وهذا بدوره يهدّد الحياة بسبب تأثيره على المناخ (ارتفاع حرارة البحار والمحيطات ، ذوبان الجليد وارتفاع منسوب المياه، الأعاصير و الفيضانات ، التّصحّر والتّاثير على خصوبة التّربة …)
أسئلة الفهم العام للنص
س :ما المشكلة الّتي يعالجها الكاتب ؟ج : ارتفاع حرارة الأرض.
س :ما الظّاهرة الّتي شغلت العالم خلال العقدين الماضيين ؟ ج تغيّر المناخ.
س : ما سببها الرّئيس ؟ ج : نشاط الإنسان المتزايد.
س : لكم يتوقّع العلماء ارتفاع حرارة الأرض؟ ج : ما بين 0,8 و 4,8 درجة مئويّة.
س : ما السّبب العلميّ لارتفاع حرارة الأرض ؟ .ج : زيادة نسبة الغازات الدّفيئة وفي مقدّمتها ثاني أوكسيد الكربون.
س : إلام يسعى المجتمع الدّوليّ ؟ ج : إلى احتواء ارتفاع درجة حرارة الكرة الأرضيّة.
س : إلام يؤدّي ارتفاع حرارة الأرض حسب توقّعات االهيئة الدّوليّة؟ تغيّر المناخ.
من تكون “كريستينا فيغريس” ؟ ج : الأمينة التّنفيذيّة لاتّفاقيّة الأمم المتّحدة.
س : ما تعليقها على تغيّر المناخ ؟ س : الجهود الرّامية إلى الحدذ من ارتفاع درجة حرارة كوكبنا غير كافية.
الفكرة العامة :
– مخاطر الاحتباس الحراريّ وتأثيره على المناخ والجهود الدّوليّة المبذولة للحدّ منه .
– انعكاسات تغير حرارة الأرض وعواقبها الوخيمة على الإنسان .
شرح المفردات :
– العَقد : من الأعداد العشرة و العشرو إلى التّسعين.
– الغازات الدّفيئة :الغازات الموجودة في الغلاف الجوّيّ الّتي تعمل على تدفئة سطح الأرض.
– أوردته : ذكرته.
– إجماع : اتّفاق
زيادة هائلة : كبيرة ومرتفعة
– الحقبة : الفترة الزّمنيّة الطويلة
– التّباين : الاختلاف
– يتيح : يسمح .
الأفكار الأساسية :
- تغير المناخ بسبب نشاط الإنسان .
2- توقّعات الخبراء المتباينة حول ارتفاع حرارة الأرضالخاضعة لمقدار الغازات الدّفيئة.
3- عدم كفاية الجهود المبذولة للحدّ من تزايد ارتفاع جرارة الأرض.
القيمة التربوية :
قال تعالى :” وَلَاتُفْسِدُوا فِي الْأَرْض بَعْدَ إصْلَاحِهَا” الأعراف من الآية 56.
تحضير نص الطاقة
وضعية الانطلاق لنص الطاقة :
عمل الإنسان منذ القدم على تسخير الطّبيعة لتلبية حاجاته ، فجعل مواردها مصدرا للطّاقة ، فاستخدم الرّياح لتحريك السّفن ، واستخدم طواحين الهواء لطحن الحبوب وضخّ المياه ، قبل أن يأتي عصر الصّناعة ويطوّر من استخداماته للطّاقة بسبب التّطوّر التّكنولوجيّ الهائل.
أسئلة الفهم العام للنص :
عمّ يحدّثنا الكاتب ؟ عن استخدام الإنسان الطّاقة.
ما أهمّيّة استعمالها ؟ تلبية حاجات الإنسان.
كيف تطوّر استخدام الإنسان للطّاقة ؟ كان الإنسان يعتمد على الطّبيعة كمصدر للطّاقة إلى غاية مجيء العصر الصّناعيّ إذ عرف أشكالا أخرى للطّاقة.
الفكرة العامة :
حاجة الإنسان إلى الطّاقة وتطوّر استخدامها عبر العصور.
شرح المفردات :
تطويع : إخضاع ، تسخير، تسهيل استخدامها / مكامن : مصادر / مخابئ.الشّراع:ما ينصب على السّفينة فتهبّ فيه الرّياح فيجعلها تتحرّك / تقتصر : تكتفي .
الأفكار الأساسية :
- اهتمام الإنسان بالطّاقة لتلبية حاجاته منذ القدم .
2- ترشيد استخدام الإنسان الطّاقة في القدم قبل ظهور العصر الصّناعيّ.
القيمة التربوية :
– قال تعالى : “هُوَالَّذِي جَعَل لَكُم الْأَرْض ذَلُولًا فَامْشُوافِي مَنَاكِبِهَا وَكُلُوا مِن رِّزْقِهِ وَإِلَيْهِ النُّشُورُ ” الملك 15 .
– الحاجة أمّ الاختراع .
المستكشفات العلميّة ص 106 .
اسئلة الفهم العامّ لنص المستكشفات العلمية :
– عمّ يحدّثنا الشّاعر في القصيدة؟ عن المستكشفات العلميّة .
– بمن يرحّب في بداية قصيدته ؟ بالعالم المخترع المكتشف .
– ما أهمّ المسكتشفات العلميّة الّتي ذكرها الشّاعر؟ المكّوك ، المسبار، المنظار ، البصمة الأقراص المضغوطة ، اللّيّنة
– لماذا يرحّب الشّاعر بالعالم المستكشف؟ لإنجازاته الّتي أنار بها العلا .
– ماذا يروي لنا الباحث في قرطاسه ؟ مستكشفاته واختراعاته .
– ما الشّيء الّذي يعنيه الشّاعر في البتين 3 و 4 ؟ الطّائرة .
– ما المكتشفات الّتي ذكرها الشّاعر؟ مكّوك ، مسبار ، منظار ، البصمة ….
الفكرة العامة :
– حفاوة الشّاعر بالعلماء المخترعين وإشادته بأهمّ مستكشفاتهم العلميّة.
شرح المفردات :
دنا : اقترب، السّنا : العلوّ والرّفعة، يغدو: يصير ،قرطاس : صحيفة. المكّوك : مركبة فضائيّة تدور حول الأرض، رصد : مراقبة ، يرنو : يديم النّظر ، المنظار : المجهر ، البصمة : أثر الأصبع في الشّيء كبسة : ضغطة .
لأفكار الأساسية :
1- ترحيب الشّاعر بالباحثين اعترافا بإنجازاتهم.
2- ذكر الشّاعر أهمّ المكتشفات العلميّة.
القيمة التّربويّة للنّصّ :
– قال تعالى : “قُلْ هَلْ يَسْتَوِي الَّذِينَ يَعْلَمُونَ وَالَّذِينَ لا يَعْلَمُونَ” الزّمر من الآية 9.
– الحاجة أمّ الاختراع .
الوضعيّة الجزئيّة الثّانية :
البناء الفنّي : كم عدد أبيات النًّصّ؟ ما نوعه؟ هل تعتمد على نظام الشّطر أم نظام السطر ؟ إذا هل هي عموديّة أم حرّة ؟
نوع النّصّ : قصيدة من الشّعر العموديّ .
ما المصطلحات العلميّة الّتي وردت في القصيدة ؟ مكوك ، المنظار، البصمة ….
ماذا يخاطب الشّاعر ؟ العقول أم العواطف ؟ العقول لأنّه يخبرنا عن حقائق علميّة.
هل استعمل الشّاعر الخيال والمجاز ؟ لا.
كيف نسمّي هذا النّوع من الأسلوب؟ الأسلوب العلميّ.
لأسلوب العلميّ : هو أسلوب يقدّم من خلاله الكاتب حقائق علميّة يخاطب بها العقل، موظّفا مصطلحات وعبارات علميّة ويكون خاليا من الخيال و المجاز.
هات جملا من إنشائك بأسلوب علميّ :
– يستنشق الإنسان الأوكسيجين ويطرح ثاني أوكسيد الكربون.
– تقوم النّباتات بعمليّة التّركيب الضّوئيّ لصناعة المواد العضويّة اللازمة لاستمرار حياتها.
hgHt;hv hgvzdsdm gkw,w hggym hguvfdm H,gn lj,s' hglr'u 5: hgugl , hgY;jahthj